Pentru a veni în întâmpinarea nevoii comunității locale de a fi informată cu privire la importanța cunoașterii și adoptării unui comportament responsabil față de mediu, în general, și față de conservarea biodiversității, în special, în cadrul proiectului care vizează situl de interes comunitar Lacul Negru, echipa de implementare a proiectului a organizat o excursie tematică pentru 10 elevi ai Şcolii Gimnaziale Vidra care au fost selectați dintre cei care au participat la prezentările realizate anterior în școală de către echipa de proiect. Astfel, prin intermediul elevilor, s-a promovat într-un mod inedit protecția mediului în rândul comunității locale.
Timp de câteva ore, elevii au participat la recapitulări scurte teoretice (legate de biodiversitate, arie protejată, conservarea naturii, importanța ariei naturale Lacul Negru, habitate şi specii) și activități practice în aer liber, într-un cadru natural, într-o poiană largă situată pe unul dintre dealurile de la marginea localității. Participanții au avut ocazia să recapituleze informații despre geografia zonei și a ariei protejate Lacul Negru, habitatele şi speciile specifice zonei şi și-au însușit modalități de cunoaștere, observare și protejare a habitatelor şi speciilor de animale din această arie.
Echipa de proiect a utilizat ca instrument didactic harta tematică ce a fost realizată în cadrul proiectului, astfel încât copiii au recapitulat împreună cu echipa de implementare a proiectului informații legate de protejarea biodiversității, caracteristicile şi valoarea naturală a sitului de importanță comunitară Lacul Negru, precum şi importanța proiectului pentru conservarea speciilor şi habitatelor din sit.
Cu ajutorul hărții, copiii au putut observa cu ușurință distribuția aproximativă a speciilor de animale de interes comunitar existente în sit, iar membrii echipei de implementare a proiectului au insistat asupra necesității protejării acestor specii și habitate ca urmare a faptului îngrijorător că planeta noastră suferă din neglijența oamenilor care poluează mediul ceea ce a condus la dispariția multor specii de animale şi plante.
Echipa a apelat la informațiile copiilor acumulate anterior, iar copiii s-au întrecut în oferirea răspunsurilor la întrebările de verificare ale echipei, reuşind să-şi amintească parţial unele informaţii şi actualizându-şi cu această ocazie cunoştinţele pe tema protejării naturii. În acest mod, s-a dovedit faptul că participarea elevilor la întâlnirea de educaţie ecologică realizată în şcoală a fost eficientă, determinându-i să reţină aspecte importante legate de conservarea diversităţii biologice şi să fie interesaţi de activităţi în aer liber pe teme similare.
Această recapitulare teoretică a avut o durată de timp scurtă, iar jocurile şi activitățile interactive propuse de echipa de proiect au încurajat participanții să-și structureze cât mai bine informațiile astfel încât elevii au fost primii “instruiţi” în tainele păstrării biodiversității. Prin aceste jocuri copiii şi-au pus în valoare imaginația, creativitatea, spiritul de inițiativă, ca o formă de educație ce contribuie la dezvoltarea comportamentelor pozitive ale copiilor față de protejarea mediului.
Echipa de proiect a urmărit permanent ca toți copiii să fie implicați în egală măsură în aceste activități astfel încât să se asigure că toți copiii au înțeles mai bine subiectele pe tema protejării mediului înconjurător.
Echipa de proiect a apreciat că metoda lucrului în echipă este cea mai bună metodă care favorizează cooperarea între elevi, dar şi competiția este cea care generează un mediu stimulativ pentru elevi.
În acest sens, echipa de implementare a proiectului a propus un joc ce a presupus o atenție sporită şi concentrare din partea participanților, deoarece aceștia trebuiau să urmărească cu atenție numărătoarea începută de membrii echipei de implementare a proiectului și copiii trebuiau să continue fără ezitare şi corect această numărătoare şi să spună denumirea corectă a ariei naturale vizate de proiect. Copiii s-au aliniat unul după altul și trebuiau să numere pe rând, de exemplu: „1, 2, 3, 4, Lacul Negru, 6, 7, 8, 9, Lacul Negru”. Numărătoarea trebuia să continue chiar şi atunci când membrii echipei mai aveau diverse intervenții-capcană (pentru a complica puțin jocul şi pentru a le testa și mai mult atenția) până când copiii pierdeau șirul și se întrerupea jocul. De fiecare dată, jocul era reluat, iar atunci când membrii echipei de implementare a proiectului pronunţau greşit denumirea sitului în mod intenţionat, copiii s-au dovedit a fi vigilenți şi erau nevoiți să se concentreze și mai mult pentru a continua numărătoarea fără greșeală. Jocul a contribuit la fixarea denumirii ariei protejate Lacul Negru. Echipa de proiect a profitat de acest moment de la sfârşitul jocului pentru a le aduce aminte că aceasta este o arie montană formată din mai multe tipuri de habitate şi specii de animale protejate. Cel mai reprezentativ habitat pentru această zonă este Habitatul Turbării active ce este format din vegetație perenă dominată de mușchi de turbă. Copiilor li s-a explicat că este necesară evitarea fragmentării acestui habitat, precum și menținerea lui într-o stare de conservare favorabilă pe termen lung. Totodată, este importantă respectarea accesului în arie pe poteci și cărări, la fel ca și respectarea capacității de regenerare a vegetației specifice din sit. Copiii au priceput că aruncatul gunoaielor la voia întâmplării este un alt rău pe care oamenii îl fac naturii şi au fost sfătuiți să protejeze natura şi să participe la acțiuni de ecologizare având în vedere că, la primul val de ploaie, gunoaiele umplu albiile râurilor făcând imposibilă supraviețuirea micilor viețuitoare care trăiesc în adâncuri.
Pentru cel de-al doilea joc, copiilor li s-a propus recompunerea formei unui copac, având ca resurse materiale elemente din natură, fără ca utilizarea acestora să conducă la deteriorarea mediului (iarbă, frunze, fructe sălbatice şi ramuri căzute etc.). Cei 10 elevi participanți au adunat şi aranjat laolaltă diverse elemente vegetale care au alcătuit la final forma dorită, astfel le-au fost stimulate creativitatea, spiritul de echipă, organizarea eficientă şi rapiditatea în executarea sarcinii de lucru. Având în vedere că participanții la joc s-au descurcat atât de bine în realizarea acestei sarcini, echipa de proiect i-a provocat pe elevi să realizeze şi un instrument muzical tot prin utilizarea exclusivă a elementelor vegetale. Copiii s-au sfătuit şi au ales să creeze o liră ca instrument muzical. Prin acest joc, copiii au recunoscut că natura este un imens izvor de resurse pentru om, atât din punct de vedere material, cât şi pentru creația artistică, elementele vegetale fiind elemente specifice practicilor populare străvechi.
Pentru a le fixa mai bine informaţiile legate de habitatele, plantele şi speciile de animale specifice ariei naturale Lacul Negru, copiii au fost implicați în alt joc. Copiii trebuiau să arunce o minge de la unul la altul, să îşi spună prenumele şi o specie de animal sălbatic sau plantă a cărui denumire începe cu aceeaşi literă ca prenumele. La început, copiii se încurcau și găseau destul de greu variante de răspuns corecte, dar, prin exercițiu și perseverență, timpul necesar fiecărui elev pentru găsirea răspunsurilor s-a scurtat, iar variantele de răspuns oferite au fost din ce în ce mai numeroase și mai variate. Echipa a punctat cu această ocazie faptul că responsabilitatea protejării mediului înconjurător revine tuturor oamenilor, implicit, şi lor, de aceea elevii au fost mobilizați să manifeste o atitudine personală, responsabilă față de mediul în care trăiesc. După ce a fost realizat întregul circuit și fiecare dintre elevi și-a spus prenumele și specia corespunzătoare, pentru a crește gradul de dificultate al jocului, s-a reluat activitatea dar, de această data, elevii au fost nevoiți să-și spună numele și specia lor, dar și pe cea a celui care i-a transmis mingea. Astfel, jocul a devenit și mai interesant, elevii trebuind să fie atenți și la colegiilor, unii dintre ei au fost mai rapizi, alții s-au mai împotmolit, dar au fost susținuți și încurajați astfel încât, la finalul jocului, copiii au reținut cu precizie speciile de animale sau plante enumerate în timpul jocului și au înțeles responsabilitatea pe care o au oamenii în protejarea acestora și a habitatelor lor naturale.
Această experiență s-a dovedit a fi un exemplu instructiv si util spre asigurarea durabilității şi promovarea rezultatelor tehnice obținute de specialiști în habitatele protejate, spre folosul întregii societăți umane. Excursia școlară a fost cel mai bun prilej de a învăța despre bogățiile și frumusețile naturii, și, în mod special, din aria naturală Lacul Negru, mai profund decât demersurile teoretice din cadrul școlii. Această activitate desfășurată într-o atmosferă creativă, relaxantă şi permisivă, a condus la o educare în sens ecologic a elevilor şi a avut un impact puternic în rândul elevilor, care au dovedit o schimbare de optică și comportament față de flora și fauna din zonă, dezvoltându-le dragostea, respectul pentru natură şi dorința de a o ocroti.
La finalul activităților, cei 10 elevi participanți alături de profesorul însoțitor, au primit kit-ul de excursie, harta tematică fiind un material suport pe care îl vor putea consulta oricând doresc să recapituleze informațiile legate de localizarea şi valoarea naturală a sitului de interes comunitar Lacul Negru.
